今天听了一节数学课，王老师是一位非常优秀、非常有思想的小学数学老师。过去、现在我们多年间的交流，我读懂了他特有的数学思考及数学教学智慧。他喜欢在课堂讲故事，用故事的方式轻松地把学生引入到数学学习中来。每每听到这一说，其实我对数学的那种感觉自然又调动起来了。这其实就是“数学好玩”的一种，这其实就是“数学文化”的一种表现方式，其实也是“数学与人之生活”的一种形式的结合。

这节课的教学内容是五年级“解决问题的策略”。这一教材内容是苏教版小学数学最后一次解决问题的策略，具体内容是转化。从某种角度上说也是对过去多次解决问题的策略的一种总结，是对初中及未来数学学习的一种交待。因此这一课的教学是相当重要的。

在这节课，的确能够从小学数学课的角度获得一些数学好玩。玩一玩转化，图形能比较大小了，从数学版式转化成图形，看似复杂的世界，一下子变了！两个看似无法精确计算的图形，但一转化“噢，原来如此！”。

本节课运用转化的思想解决实际问题，王老师设计练习的是精心的、丰富的、渐进的。从空间与图形的领域到数与代数的领域；有图形的面积、周长计算、公式的推导，有计算题的巧算；也有生活中的球赛的比赛场次。整堂的内容的紧凑的，犹如是对小学阶段的内容进行梳理和复习，但思维的方式，思考问题的角度又远远地超出单纯的整理和复习。学生亲身经历了讨论，探索、运用转化的思想解决问题的全过程，真可谓是温故而知新，课堂气氛是活跃的、智慧的。